美国国际学生都在学什么：2024/25学年专业结构观察

数据概览

本文数据来自Open Doors 2025国际学生统计，描述2024/25学年美国国际学生的主要专业分布。按照Open Doors总人口径，数据既包括在校国际学生，也包括参加OPT的学生。

这是所有来源地国际学生的总体数据，不是中国学生专门统计。Open Doors明确指出，不同来源地的专业偏好存在差异，因此全国结构只能作为市场背景，不能直接套用到中国申请者。

方法说明：每个专业大类都包含多个细分项目。一个大类人数增长，不能证明某所院校的具体项目需求、录取难度、就业结果或招生容量同步增长。

图表

变化是什么

数学与计算机科学一年增加24,455人，从280,922人升至305,377人，约占全部国际学生的四分之一，也占数学和计算机科学与工程两类合计人数的一半以上。

其后的主要专业走势不同。工程增加6,853人，商科与管理只增加47人；物理与生命科学增长7.8%，社会科学增长2.0%。

健康专业的百分比增幅最高，但起点较小。艺术类则从54,159人降至49,542人。与其只说美国国际学生总体增长5%，专业层面的分化更能解释实际变化。

为什么重要

专业选择会影响国际学生流向哪些地区和院校类型。如果全国增长集中在少数专业，拥有相应项目和容量的院校受益更明显，其他院校未必获得同等增长。

专业总人数还受到学历层次和毕业后阶段影响。一个规模较大的专业可能同时包含本科生、研究生和OPT参与者，新增人数并不都代表2024年秋季首次入学。

分析中国市场时，这张表说明的是美国整体竞争环境，不能证明中国学生以相同比例改变专业。中国学生的专业变化需要来源地与专业交叉数据，或院校自身申请数据支持。

对学生的影响

学生不应把全国热门程度当成个人价值排序。课程内容、先修要求、教师资源、实习规则、总成本和可核查结果，比某个专业大类的全国人数更重要。

快速增长可能扩大同伴和雇主网络，也可能加剧课程、实习和助研岗位竞争。申请者应询问当年项目规模和支持资源，而不是只看全国总量。

对院校的启示

院校应把全国专业增速与本校各项目的完整申请、录取、押金和入学数据进行比较。两者不一致时，可能反映项目定位、价格、容量或转化问题。

涉及STEM需求的表述必须具体。招生材料应说明准确项目、课程和经核实结果，而不能把全国57%的STEM占比泛化为就业承诺。

增速较慢专业需要用可验证信息形成差异，包括特色课程、跨学科路径、净成本、实践机会和结果。重复全国层面的笼统信息，很难解释学生为何应选择某一所院校。